FORMACIOÓN DE LA PERSONALIDAD

LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD

Es un proceso en el cual fuerzas biológicas y culturales se integran y hacen que el organismo funcione como una totalidad unitaria. El nacimiento es sólo un paso pues toda nuestra vida es un continuo proceso. La formación de la personalidad puede resumirse en tres aspectos: Desarrollo del yo como identidad y Desarrollo de la conciencia moral.

En la formación de la personalidad hay que tener en cuenta la influencia de los padres, de los educadores y la del ambiente en el cual se educan los jóvenes. Algunas de estas malas influencias son: potenciar la comodidad, evitar todos los disgustos a los hijos o a los alumnos y darles todo lo que pidan inmediatamente.

INFLUYE LA PERSONALIDAD EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNO

El alumno aprende más y de una manera más fácil aquellos contenidos que tienen mayor sentido para él. Por consecuente el alumno se desarrollará con amplitud en los temas de mayor interés. De igual manera si el alumno cuenta con un concepto positivo de sí mismo, se sentirá con capacidad para seguir aprendiendo. En este proceso influyen las fuerzas biológicas y culturales que se integran y hacen que el organismo funcione como una totalidad unitaria. Factores innatos o hereditarios. La personalidad es aquello que resulta de su acción en el organismo al condicionar el modo de ser del individuo y desencadenar un determinado estilo de comportamiento que es distinto en unos individuos respecto a los otros.

CARACTERISTICAS DE LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD

Son aquellas características permanentes que describen el comportamiento de un individuo. En la medida que más consistentes sean y con más frecuencia se presente la característica en diferentes situaciones, más importante se vuelve al describir al individuo. Existen 16 factores de la personalidad que son fuentes del comportamiento de una persona.

1. Reservado vs. Extrovertido

2. Menos inteligente vs. Más inteligente

3. Sumiso vs. Dominante

4. Afectado por sentimientos vs. Estable emocionalmente

5. Serio vs. Alegre y afortunado

6. Egoísta vs. Consciente

7. Tímido vs. Aventurado

8. Realista vs. Sensitivo

9. Confiado vs. Suspicaz

10. Práctico vs. Imaginativo

11. Directo vs. Astuto

12. Seguro de sí mismo vs. Aprensivo

13. Conservador vs. Experimentador

14. Dependiente del grupo vs. Autosuficiente

15. Sin control vs. Controlado

16. Relajado vs. Tenso

FORMAS DE TRABAJO, LOS PROBLEMAS DE PERSONALIDAD

Los problemas de personalidad, en cambio, afectan a todo el carácter del individuo, a su forma global de ser y funcionar en el mundo, por lo que hay pocas facetas maduras en su personalidad.

Cuando una persona sufre y adopta por ello conductas "raras" a los ojos de los demás, decimos que tal persona padece un "trastorno psicológico" (p.ej., ansiedad, depresión, etc.). Sin embargo, otras veces oímos decir que algunas personas sufren "trastornos de personalidad" (p.ej., un trastorno límite, o narcisista, etc.). ¿Qué significan estos conceptos? ¿En qué se diferencian los problemas psicológicos comunes de los llamados "de personalidad"?

El DSM-IV, actual vademécum de los problemas mentales, considera 10 trastornos básicos de personalidad:

Paranoide, esquizoide, esquizotípico, antisocial, límite (TLP), 6) histriónico, narcisista, evitativo, dependiente, obsesivo-compulsivo.

Como los problemas de personalidad tardan largos años en gestarse, tardarán igualmente mucho tiempo en superarse, vía psicoterapia. Pues lo que subyace a todo trastorno de personalidad es, siempre, el desamor, el miedo, la culpa y la rabia, emociones profundamente arraigadas en el corazón de la persona y, por ello, muy difíciles de desenmascarar y exorcizar

En general, no podemos "eliminar" absolutamente un trastorno de personalidad, ya que sería como querer modificar por completo la estructura de un edificio sin demolerlo previamente.

COMENTARIO

Como lo dice en el texto anterior, la personalidad no se puede eliminar ya que sería modificarle por completo su vida, respecto a la formación de personalidad en si es recomendable obedecer todo lo que se nos pida ya que de alguna u otra manera se podría ver afectado ya sea por sentimientos, se puede volver reservado, tímido, entre otros.

Es por ello que se recomienda brindarles todo el apoyo posible ya que para ellos es una manera más fácil de aprender y en su vida cotidiana lo llevara a cabo de una forma precisa y ordenada.

¿SE PUEDE MODIFICAR LA PERSONALIDAD?

La personalidad no es que se pueda cambiar si no que necesariamente cambia a través de los años y las experiencias, la adquieres día con día al igual que influye mucho el medio en que te rodea y donde te encuentres ya que al convivir con personas de tu edad te adaptas a un habito de esa manera, también podrás modificar tu personalidad de acuerdo a los cambios en tu vida y los actos o tu trayectoria de vida puedes mejorar en un aspecto e empeorar en otro.

¿DE QUE DEPENDE?

Cada una de nosotros viene con una personalidad adquirida que adquirimos desde pequeños, se empieza a notar luego, dependiendo de tu educación, tu entorno, hechos cotidianos o trascendentales en tu vida se va amoldando hasta llegar a la etapa de adultez, tienes tu personalidad casi definida, esto no quita que también se modifiquen en los años siguientes que muchos dicen que por ello nos arrugamos de la cara, o tal vez sea por la sociedad en la que vives y eso te exige ser bello.

¿COMO PODEMOS IDENTIFICAR LA PERSONALIDAD DE UN ESTUDIANTE?
El tipo de personalidad no es tan importante, el desarrollo de la personalidad desde los primeros momentos de la vida, resulta inseparable de la educación, correspondiéndolo a través del proceso educativo que se lleva a cabo no sólo en la escuela, sino en la importante misión de regular todo el proceso de educación de la personalidad de cada uno de los individuos.

¿EL ENTORNO FAMILIAR COMO INFLUYE?

A medida que se va formando la personalidad del niño, la familia ocasiona en él diversas posibilidades en cuanto a su autoestima, su autoimagen, autoafirmación y a su integración social. Esto se consigue mediante dos distintos estilos educativos, como son:

- La sensibilidad de los padres hacia las necesidades del niño, la aceptación de su individualización y el afecto que le expresan.
- Tipo de disciplinas y estrategias de control utilizadas por los padres.

PROBLEMAS EDUCATIVOS

Ultimamente, los índices del fracaso escolar se han disparado en caso todos nuestros países, y se ha convertido en unv erdadero problema social al que hay que prestarle atención.

Un niño tiene problemas escolares cuando no obtiene buenos resultados a pesar de estar en su nivel adecuado según edad y capacidad intelectual. Las causas de este fenómeno son muy diversas y para poder evaluar la situación es necesario tomar en cuenta diversos factores como lo personal, lo familiar, lo social, lo cultural, lo económico y por supuesto, lo escolar, para así atacar el problema de forma integral.

Las causas del fracaso escolar pueden ser divididas en externas y en personales. Analicemos primero las externas, las cuales se definen como factores que afectan al niño porque lo rodean, pero que sonajenas a él, como la familia, la escuela y sociedad. Problemas en la familia suelen influir en el comportamiento de los niños, en su conducta escolar y en su rendimiento académico, por lo que si esta es la situación urge tratar de minimizar las consecuencias del problema, e incluso se puede eliminar el problema mismo, para lo cual claro es necesario la consulta con especialistas. La falta de atención de los padres, el exceso de privilegios, la falta de autoridad o la violencia intrafamiliar pueden ser las causas del fracaso de nuestro hijo en la escuela.

Mi oponion es que este problema nos ha afectado mucho ya que los problemas que tienen en casa tratan de desecharlos en la escuela y eso afecta a los niños, es por eso que sus problemas se resuelven en casa, ai ya que no les afectara a los demas y es bueno que los padres hablen con los niños para que ellos vean que esta mal lo que hacen.

¿CÓMO DOCENTE, NECESITO PLANEAR?

La planeación docente es fundamental para lograr los objetivos de aprendizaje en todas las áreas académicas, ya que organiza y jerarquiza qué y cómo se enseña; involucra al conjunto de decisiones y acciones que se toman a lo largo de una clase. Así el docente define las actividades que realiza en clases o el trabajo con determinado contenido.
Planificar se relaciona con definir qué se aprenderá; y en ello va implícita la forma como utiliza el tiempo y el espacio, los materiales de los que echará mano para apoyar el aprendizaje y las interacciones al interior del aula.
Cuando se planea una clase es fundamental determinar el contenido a trabaja, los materiales, el propósito que será comunicado a los estudiantes.

La planeación se estructura con base a dos ejes: los identificadores del área y la instrumentación didáctica.

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA
Es la primera parte de la planeación, en ella se ubican los datos relacionados con el área académica, el ciclo y el grado, de acuerdo con la propuesta curricular.

INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA
Después del análisis y la reflexión para establecer los ítems de los identificadores de área, es necesario desarrollar actividades específicas y detalladas para alcanzar los objetivos de aprendizaje.

PREPARACIÓN DOCENTE

En el Marco para la Buena Enseñanza el análisis de este primer Dominio parte de un hecho evidente: No se puede enseñar lo que no se sabe. Este criterio se relaciona con en el nivel de comprensión, por parte de los profesores, de los conceptos centrales de las disciplinas que enseñan.

CRITERIOS POR DOMINIOS
1.Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular nacional.
2.Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes.
3.Domina la didáctica de las disciplinas que enseña.
4.Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos.
5.Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco curricular nacional y permite

ASUME RESPONSABILIDADES EN LA ORIENTACION DE SUS ALUMNOS
1.Detecta las fortalezas de sus estudiantes y procura potenciarlas.
2.Identifica las necesidades de apoyo de los alumnos derivadas de su desarrollo personal y académico.
3.Propone formas de abordar estas necesidades tanto en el aula como fuera de ella.

Mi opinion personal es que es muy bueno que los maestros esten bien capacitados para dar una buena enseñanza a los que en verdad quieren aprender, en este tiempo actual la tecnologia ha avanzado mucho y ya ay mejores maneras mas faciles y mejores de aprender, otro punto importante es el comportamiento maestro-alumno o viseversa.

PREPARACIÓN DOCENTE

La calidad de las interacciones entre maestros y niños pequenos lleva mucho tiempo siendo un tema de discusión entre educadores de la niñez temprana y otros cuyo trabajo tiene que ver con el desarrollo de niños pequeños. La calidad de las interacciones entre maestros y niños contribuye considerablemente a los efectos en los niños del cuidado grupal temprano y de la educación preescolar. Muchos maestros de la niñez temprana entran en este ámbito con muy poca educación después de la secundaria y un mínimo de formación especializada en desarrollo infantil o en educación de la niñez temprana.
Los investigadores se han preguntado si el nivel general de educación académica, de capacitación especializada en el desarrollo infantil temprano, o de ambas, tiene relación con la calidad de las interacciones entre maestros y niños pequeños.
En lo personal yo pienso que la preparación docente es algo muy importante ya que con ella los maestros van a estar mejor preparados en cuanto a como van a enseñar a los alumos igual como los tienen que tratar para que el niño se le facilite mas el aprendizaje.

MOTIVACIÓN

1.¿En que radica la importancia de la motivación pedagógica?

La personalidad del maestro, ya sea por su comportamiento con el alumno y con el mismo la forma en que el docente utilize y presente el material didáctico y la manera en que el alumno sea motivado por los padres.

2.Anota 3 actividades que crees necesita realizar un docente para motivar a los alumnos:

Dinámicas, premiarlos cuando hacen un ejercicio correcto y materiales didácticos que sean llamativos.

3.Anota 3 tipos de motivación que se puedan dar durante el PE-A (Proceso Enseñanza-Aprendizaje)

Planeación, disponibilidad de los maestros y maestros críticos.

BIENVENIDA

Hola! Nuestros nombre son Fabiola y Vianey somos estudiantes de la Universidad Kino de la carrera de Ciencias de la Educación.